ПРОДУКТЫ | ДОКУМЕНТАЦИЯ | ИНТЕРЕСНОЕ

EN | RU | ГРАФИЧЕСКАЯ ВЕРСИЯ

Архитектура и понятия

Материалы раздела, посвящённого архитектуре и понятиям, по своей природе предназначены для чтения преимущественно техническими специалистами. Все особенности реализации обмена информации между участниками процесса дистанционного обучения обычно скрыты от пользователя. В таких условиях у учащихся и педагогов нет необходимости погружаться в тонкости понятий задействованных протоколов. Тем не менее, приведём их краткое рассмотрение, поскольку русскоязычных материалов по этой теме сравнительно немного и знакомство с ними помогает лучше понять взаимосвязи и функции компонентов даже педагогам, не занимающимся техническим обеспечением процесса обучения.

Важно знать, что в архитектуре xAPI различаются понятия системы управления обучением (Learning Management System, LMS), функции которой подразумевают сбор, хранение и доставку электронных обучающих курсов, и систему хранения учебных записей (Learning Record Store, LRS), которая отвечает за автоматизированный сбор и анализ различных показателей учащихся. Образно можно сказать, что система управления обучением играет роль учебника или даже портфеля учащегося, а система хранения учебных записей выполняет роль классного журнала с оценками, но и то, и другое в электронном виде. Поскольку русскоязычные термины не устоялись, В настоящей документации мы будем пользоваться английскими аббревиатурами LMS и LRS.

Проект LUWRAIN сам по себе не занимается развитием ни LMS, ни LRS. Все желающие могут воспользоваться существующими продуктами. В секторе LMS на рынке представлен широкий выбор готовых решений, как коммерческих, так и бесплатных. К ним относятся Moodle, iSpring Learn, Mirapolis LMS, Teachbase, WebTutor и др. Известных решений LRS существенно меньше. Прежде всего в этом секторе следует выделить Learning Locker, который согласно открытым источникам применяется в Сбер-университете (Корпоративном университете Сбербанка) и Газпроме. Другим примером LRS может служить проект Veracity.

Если в традиционной форме обучения работа с учебниками и классным журналом составляет основное содержание учебного процесса, то в случае дистанционного обучения количество задач несколько больше. Предложим следующую условную классификацию задач, которые необходимо решать преподавателям и учащимся:

  1. Загрузка курса с сервера СДО.
  2. Чтение учебного курса (онлайн или офлайн).
  3. Составление учебного курса.
  4. Загрузка составленного учебного курса в СДО.
  5. Запись ученика на необходимый ему курс в СДО.
  6. Получение материалов контроля успеваемости.
  7. Работа с материалами контроля успеваемости.
  8. Анализ результатов контроля успеваемости.

Очевидно, что решение задач с 1 по 5 обеспечивается применением LMS, в то время как решение задач с 6 по 8 — LRS.

Вернёмся к предложениям инициативы ADL. Как говорилось во вступлении, эта инициатива предлагает два стандарта: xAPI и CMI5. В последующих разделах они будут рассмотрены более детально, но важно тщательно понять области их применения. xAPI — это прежде всего протокол (соглашение для общения приложений с серверами в сети), в то время как CMI5 — это формат материалов дистанционного обучения. CMI5 является идейным развитием формата SCORM, который мы не рассматриваем, поскольку он признан морально устаревшим, несмотря на существование большого количества накопленных курсов, оформленных в нём.

xAPI и CMI5 регламентируют формат материалов, которые получают учащиеся, и способ контроля успеваемости, но, к сожалению, никак не затрагивают вопросы взаимодействия с СДО, когда идёт речь о таких задачах, как поиск курсов, получение курсов, запись на курсы и загрузка курсов, подготовленных преподавателями.

Возвращаясь к предложенной классификации задач, их можно разделить по следующему типу:

В первую категорию также попадает большое количество смежных задач, включающих в себя возможности для интерактивного общения преподавателя и учащегося, просмотр календарей, событий и пр. Их набор сильно зависит от особенностей конкретной применяемой LMS, поэтому мы не будем как-либо детально их рассматривать.

Таким образом, если мы желаем построить какую-либо целостную концепцию невизуального обеспечения дистанционного обучения, даже максимально задействуя международные соглашения, всё равно потребуется разработать пригодные для практического применения дополнительные решения, способные скомпенсировать неполноту стандартов xAPI и CMI5.

При этом обращаем внимание, что не существует проблемы доступа к функциям LMS, оставшимся за пределами стандартов, но есть проблема унификации работы с ними. Другими словами, есть возможность обеспечить работу с той или иной LMS в индивидуальном порядке, но нет возможности применить какой-нибудь универсальный подход, позволяющий работать со всеми ними через некоторый единый механизм.

Функции LUWRAIN для дистанционного обучения ориентированы на применение СДО Moodle, как наиболее популярной в российском образовательном сообществе. Подготовленные функции разбиты на два приложения: приложение для работы с СДО Moodle и приложение для работы с различными материалами и задачами в рамках стандартов xAPI и CMI5.


© 2012–2022 Проект LUWRAIN
Проверить при помощи w3.org